第一節（15分）

假設你是紅星中學高三學生李華。你們學校英語戲劇俱樂部外籍指導教師Jim因疫情滯留英國。復學在即，作為俱樂部負責人，你給Jim寫一封電子郵件，請他推薦一名外籍指導教師，內容包括：

1. 條件及要求； 

2. 表示感謝并提醒注意防護。

注意：

1. 詞數不少于50；

2. 開頭和結尾已給出，不計入總詞數。

Dear Jim，

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Yours，

Li Hua

第二節（20分）

假設你是紅星中學高三（1）班班長李華。居家學習期間，你們班開展了一次以“自律”為主題的調研活動。請根據以下四幅圖的先后順序，寫一篇英文稿件，給你們學校英文網站投稿，記述你在本次活動中發現問題并解決問題的過程。

注意：詞數不少于60。

提示詞：自律self-discipline

應用文題目要求內容包括被推薦外籍指導教師的條件和要求，但是具體的內容并未羅列，這需要考生展開積極的、有邏輯性的思考，結合生活實際，合理地用英語寫出被推薦教師的條件和要求，體現了用英語做事情。題目雖然披著疫情的外衣，但關鍵在條件要求及內容展開，考生可以多運用結構性詞匯，分類別寫出具體條件和要求，最后表達感謝及提醒注意防護，體現交際性。當然還要注意句型句式的多樣性，避免語法錯誤。

情景作文要求考生寫一篇以“自律”為主題的調研活動過程，符合當前疫情之下學生居家學習的社會環境。圖片講述的是在家上網課期間，李華的班級做了一個全班學生自律情況調研，調查結果表明學生自律情況堪憂，李華向父母征求建議，父母建議他和同學們一起討論，征求大家意見。

李華和同學們一起召開了一個線上討論會，大家出謀劃策，想出各種提高自律的方法。三個月后，全班學生的自律情況明顯改善，李華向老師做了匯報，老師感到很欣慰，李華也很有成就感。情景作文中考生除了需要具備較扎實的語言功底和表達能力外，也需要考生展開想象，提供合理的細節內容，需要對人物的心理活動進行描寫。詞匯儲備和句式積累是平時備考的關鍵。